Decidi regressar aos estudos aos 25 anos, abraçando a oportunidade de frequentar a Faculdade de Belas-Artes (FBAUL). Inicialmente, encarei a decisão com otimismo, mas ao longo do percurso académico, deparei-me com nuances que me levaram a uma reflexão crítica sobre o estado do ensino artístico.
O retorno à vida académica não representou uma dificuldade significativa, contrariando a perceção comum. No entanto, as expectativas iniciais encontraram obstáculos, revelando lacunas no sistema educativo. A primeira desilusão surgiu ao constatar uma abordagem conservadora e antiquada por parte da faculdade. Num mundo onde a arte se expande para além dos limites tradicionais, a FBAUL parece resistir à evolução contemporânea, optando por uma excessiva teorização e negligenciando a integração com o mundo digital.
A dicotomia entre o mundo contemporâneo e o digital emerge como ponto fulcral. À medida que as expressões artísticas transcendem as fronteiras convencionais, a faculdade parece revelar hesitação em abraçar essa transformação. A necessidade de uma abordagem mais dinâmica e integrada, combinando o melhor de ambos os mundos, torna-se evidente para preparar os estudantes para os desafios presentes e futuros.
A interação social revelou-se igualmente desafiadora. Colegas, libertos de dois anos de quarentena, demonstram uma autoconfiança por vezes desmedida, resultando em conflitos de opiniões infundadas. A falta de conhecimento social e de uma base sólida para a troca construtiva prejudicou a dinâmica colaborativa esperada num ambiente académico.
Penso que o meu percurso na FBAUL tem sido uma mistura de satisfação e desilusão. Embora reconheça os aspetos positivos do meu regresso aos estudos, é crucial questionar práticas educativas que não acompanham as exigências do mundo contemporâneo. A procura por uma abordagem mais inovadora e evolutiva emerge como uma necessidade premente para garantir que a experiência académica na Faculdade de Belas-Artes seja verdadeiramente enriquecedora e preparatória para os desafios do futuro.
